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缪勒和白莱纳把婴儿同伴相互作用划分为客体中心阶段、简单互动阶段和（）阶段。

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柯尔伯格研究儿童道德认识时采用的是（）的方法，最典型的是海因兹偷药的故争。

同伴在儿童社会化中发挥了重要的作用：他们是强化物、范型、帮助去自我中心、给予稳定感和归属感，同时也是（）。

皮亚杰将儿童道德认知发展分为三个阶段：（）、他律道德或道德实在论阶段、自律道德或道德主观主义阶段。

儿童年龄越小，游戏时的同伴越少，互相合作的程度越（）。