题目内容

乡土课程资源是历史课程资源结构中的重要组成部分。泉州宋老师讲到部编七年级下册第13课“宋元时期的科技与中外交通”时设计了两个问题。问题1：根据三张示意图（马可·波罗泉州游示意图、泉州港出土的宋元时期海船示意图和马可·波罗纪念钟楼图）和课本，每小组结合课前搜集、准备的资料，用不同形式描述元代泉州开放与交流的繁盛景象。问题2：说说马可-波罗回国路线以及回国时所带的中国物品。问题：（1）请说出乡土课程资

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有位历史老师，在讲授“盛唐气象”一课时，采用了自主、合作、探究的教学模式，具体实现过程如下：（1）学生自行阅读课文并找出唐朝经济繁荣、民族交融、社会开放、文化灿烂的表现（约20分钟）。（2）学生互动，完成知识建构（4名学生分剐归纳四方面表现，教师和其他同学进行适当纠正、补充，教师板书要点，约10分钟）。（3）探究“盛唐气象”的特点和出现这种气象的原因（学生回答，教师总结并板书，约10分钟）。（4）

列举20世纪二三十年代苏俄（苏联）发展经济的重要措施。

归纳世界市场的发展历程。

恩格斯评论一位法国人是“德国革命原理的传播者，旧的封建社会的摧毁人”。恩格斯评论的是__________。