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在达成心理健康维度目标时，在义务教育阶段侧重学生在体育活动中运用体育活动的方法改善心理状态;到了高中阶段则侧重学生在体育活动中了解和体验体育活动对心理状态的影响。（)

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新的课程标准对体育与健康课程学习评价规定：在体能成绩评定中不可参照《学生体质健康标准》。（)

“到高中阶段则注重学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们的社会责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法”是达成社会适应维度的目标。（)

与其他文化课不同，体育与健康课程主要是一种技能性课程。（)

以技术技能为主要内容的评价体系，既难以有效促进学生对体育课程的学习，也难以体现大纲规定教学目标的先进性。（)