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行为的维持阶段主要是介入策略退出后,仍继续维持正向行为的正确性和速率。( )
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行为的泛化阶段主要是针对习得的正向行为进行刺激泛化和反应泛化。( )
刺激泛化是在某刺激下建立的行为,在另一个刺激下仍然会使该行为稳定发生。此刺激可以是地点、人员、时间、物品或材料或情况不同等。( )
小红不只学会以摇头表达拒绝,也会用适当的口语表示,还会用点头表达想要的东西,这是刺激泛化。( )
Schloss和Smith指出行为介入成效的维持与泛化,可通过内在媒介和外在媒介的方式实现。教师、父母等重要他人就是外在媒介者,借助操控许多环境变量,协助个体维持与泛化介入成效,而内在媒介就是个体本身,借助自我管理策略,促使自己维持与泛化行为介入成效。( )
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