黄医生为开展科研项目,在门诊工作中寻找符合入组标准的患者,某日门诊有十几名患者因为挂不到号来找黄医生加号,医院规定,在不影响医疗质量的前提下,医生有自行決定是否加号的权利,而当天黄医生有加号的条件。黄医生看到其中一位患者的基本信息符合科研项目的入组标准。此时医生最合适的做法是()
A. 询问欲加号的患者的主要症状,给属于本科室诊疗范围的患者加号,向不能加号的患者解释原因
B. 只给符合标准的患者加号,并向其他人解释这名患者符合科研项目的入组标准
C. 为了避免加号造成的混乱和麻烦,以医院有规定为由,拒绝所有患者的加号要求
D. 拒绝所有患者的加号要求,并留下符合标准的患者,等其他人走了之后再给他加号
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住院患者李先生呼吸道急性梗阻医生为李先生实施了气管切开。术后李先生焦虑悲观,躁动不安护士反复解释和安抚无效。因为存在忠者自行拔管的风险,医生打算用布带将李先生的双手约束在病床边。但当时家属并不在惠者身边,医生的下列处量中,更为妥当的是()
A. 立刻实施约束,同时电活联系家属,说明情况
B. 立刻实施约束,专人看护,若家属询问再行解释
C. 立刻专人看护,待家属签字同意后再进行约束
D. 立刻实施约束,待家属回来后立刻向其解释
某实习医生在神经外科带教老师的带领下为某病人进行腰惟穿刺操作,实医生在多次进针后仍未能字刺成功病人出现痛苦的表情此时,作为带敦老师应多如何做()
A. 要求病人坚持,示意实习医生继续尝试穿柯
B. 与病人交流,分敢病人注意力,示意实习医生继续尝试
C. 安抚并感谢悲者配合,给实医生做出积极指导协助完成穿刺
D. 安抚患者,让实习医生停止操作,自己亲自给病入穿刺s运
个体短时记忆容量一般为多少个组块()
A. 3—7
B. 5—7
C. 5—9
D. 7—9
教师中心论认为老师在教育教学过程中起主宰作用,起代表人物是()
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 卢梭
D. 第斯多惠