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视力残疾儿童的教育属于()是九年义务教育的组成部分。

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在注意力方面,注意力缺陷多动症的儿童注意力的广度与持久性十分有限。()

声音障碍儿童的矫正与训练方法包括及时反馈法,根据训练目标发声法,情境分析法舌头位置调整训练法,咀嚼法。()

可训练型智力残疾儿童在监督下只能学习简单的生活习惯和技能。()

盲校课程设置原则包括:普遍性与特殊性相结合的原则,继承、借鉴与发展相结合的原则,面向全体与照顾差异相结合的原则,综合课程与分科课程相结合的原则。()

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