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语言获得装置(LAD),是乔姆斯基提出的( )学说中的核心概念。

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信息加工理论对个体思维( )的差异更加敏感,而皮亚杰理论则更重视儿童认知发展的不同阶段和发展的普遍性。

儿童理解时间次序的词以现在为起点,逐步向过去和( )延伸。

卡特尔认为流体智力是以神经生理为基础的智力,( )则是通过社会文化经验而获得的智力。

适应就是不断地运用和修改我们对外在世界的( )的过程。

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