本课的学习活动成果形式包括小组学习汇报、学生设计的作品、小组学习过程记录等，教师这样设计的主要意图是（ ）。
A. 评价指标多元化
B. 评价操作简便化
C. 评价主体多元化
D. 评价过程民主化
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“运动项目统计”一课的作业之一是让学生以小组为单位提交一份电子表格的作品，对这个设计意图描述不恰当的是（ ）。
A. 激发学生的学习动机
B. 让学生了解教学现象的发生发展过程
C. 培养学生Excel的综合操作技能
D. 提高学生运用所学知识解决生活中问题的能力
“运动项目统计”一课中采用量规对学生作品进行评价，对量规的制定先于教学过程并公布给学生的目的描述不恰当的是（ ）。
A. 使学生对作品进行评价时有据可依
B. 引导学生正确有效地学习
C. 为了评价更客观
D. 让学生知道评价标准，从而学习方向比较明确
下列选项中不能体现评价标准多元化的是（ ）。
A. 在评价小组协作成果时，既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况
B. 给出学生最终成绩时，不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等
C. 在教学单元结束对学生的学习情况进行评价，既有教师参与，也有学生参与互相评价
D. 在评价时，不仅关注学业成绩，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等
下列对教学评价的内容描述不准确的是（ ）。
A. 对教学效果的评价，应根据教学目标的要求选择合适的评价方法
B. 对认知类的目标，可以采用测验的方法；对于情感态度类的目标，可以采用调查的方法；对于技能类目标，可以使用观察的方法
C. 评价标准的制定，主要依据教学策略，不需要依据教学目标
D. 日常教学中，教师可以从学生课堂的发言情况，回答问题的反应情况判断教学效果
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