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学生知识越多，说明学生能力越强。
习得性无力感与人们对失败的归因有关
简述影响问题解决的影响因素。
下面是有关中学生的几个生活情境：情景1：一天放学后，高一学生张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何的指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了，但是，张欣顿时暴跳如雷：“你不相信我！”她叫道：“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我！”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门。情景2：初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人，便匆匆找到了丽丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了。情景3：初三数学模拟考试试卷发下来，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。问题：（1）结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点。（10分）（2）如何指导中学生进行有效的情绪调节。（10分）
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