A. “刺激—强化”理论 B. “刺激”理论 C. “强化”理论 D. 程序教学理论
A. 信息 B. 短信 C. 传者 D. 通信
A. 微表情 B. 语言 C. 神态 D. 动作
A. 毅力 B. 教学质量 C. 能力 D. 情感准备状态
A. 该模式将传播视为劝服性过程，认为传播是传播者打算影响接受者，并且总能取得一定效果 B. 这个模式忽略了反馈 C. 这个模式忽略了传播过程中外部环境的影响 D. 传播划分为5个部分，忽略了传播行为的复杂性，同时将研究领域划分为5个部分，忽略了相互之间的关联
A. H-O模型 B. 要素禀赋模型 C. 特定要素模型 D. 要素价格均等化模型
A. 劳动供给量增加 B. 某部门特定要素量增加 C. 出口部门产品价格上升 D. 由于关税导致进口部门产品价格上升
A. 进口部门特定要素所有者 B. 出口部门特定要素所有者 C. 进口部门劳动力 D. 出口部门劳动力
A. 该国参与国际贸易 B. 某部门特定要素量减少 C. 某一产品相对价格上升 D. 公共要素供给量的增加
A. 对 B. 错
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