A. 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程 B. 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程 C. 德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程 D. 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
A. 榜样示范法 B. 陶冶教育法 C. 实际锻炼法 D. 说服法
A. 学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B. 学生的知情意行诸因素统一发展的规律 C. 学生思想内部矛盾转化的规律 D. 学生在活动和交往中形成思想品德的规律
A. 年龄影响力 B. 性别影响力 C. 人格影响力 D. 知识影响力
A. 文化知识的传播者 B. 高尚情操的塑造者 C. 社会风气的改造者 D. 学生品行的引导者
A. 不恰当，应当私下提醒家长做好心理准备 B. 不恰当，应综合评价之后再与家长沟通 C. 恰当，能帮助家长正确预期孩子的发展 D. 恰当，能帮助李凡等学生准确定位自己
A. 提醒小东低调做人，注意拉票 B. 建议小东放弃竞选，安于现状 C. 鼓励小东不要气馁，继续努力 D. 安慰小东顺其自然，随缘认命
A. 请政教处老师处理 B. 问清缘由再行处理 C. 先让张军道歉再了解缘由 D. 建议他们相互道歉握手言和
A. 专制型 B. 民主型 C. 放任型 D. 对抗型
A. 基础研究 B. 描述研究 C. 应用研究 D. 开发研究
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