A.能从自然、历史、地理等角度充分挖掘研学资源价值 B.能以身体能力最弱者作为课程安全设计标准底线 C.掌握踩点技能,重点排查吃、住、行和目的地安全隐患点 D.能做演示实验,鼓励学生自己动手探究未知
A.可以做演示试验,带动学生探索未知 B.教学过程中可以采用填鸭式教学法 C.对研学目标不一定清晰 D.控场能力在初级要求中没有体现
A.接受过研学旅行策划与管理职业技能等级相关系统的培训,并达到一定学时 B.能引导学生进行生活自我管理,提高自理、自律能力 C.有一定的研学旅行实习经验或者正式服务经验,达到一定实习与服务时间或服务过一定数量的中小学生,无重大投诉 D.能策划设计出合格的研学旅行活动课程、研学手册、研学旅行策划与管理指导手册、研学线路
A.能处理常见的投诉和突发事件 B.不用掌握安排房、车、餐、票、物料、保险、基地、营地的常识和技巧 C.完全不用掌握预算、结算流程及方法 D.完全不用了解研学活动课程实施的流程
A.能及时记录学生的主要言行,积极进行评价 B.能引导学生描述所学所获,鼓励学生公众表达 C.能以身体能力最弱者作为课程安全设计标准底线 D.能做演示实验,鼓励学生自己动手探究未知
A.能引导学生通过眼耳鼻舌身,调动五感充分体验 B.能对研学目的地的历史沿革、文化内涵、建筑特点、民俗风情进行讲解,针对学生特点调整内容 C.能从自然、历史、地理、科技、人文、工艺、饮食、经济、建筑、艺术等角度充分挖掘研学资源价值 D.能做演示实验,鼓励学生自己动手探究未知
A.能引导学生描述所学所获,鼓励学生公众表达 B.能引导学生通过眼耳鼻舌身,调动五感充分体验 C.能以小见大,围绕主题挖掘生活中常见轻教具,验证原理和拓展应用 D.能较好地控场,合理分配自己的体力、精力
A.引导学生进行自我管理自立能力 B.可以独立开发《研学手册》 C.能独立设计特色研学课程 D.掌握踩点技能,重点排查吃、住、行和目的地安全隐患
A.掌握基本服务规范,能运用语言和肢体等方式,准确、逻辑、生动地表达 B.要熟悉国家地方校本课程 C.梳理明确学校家长和学校的需求 D.熟悉课程设计基本思路
A.了解研学活动目的地所在省份、地区特色 B.不用确切了解研学活动目的地所在省份、地区特色 C.完全不用了解研学活动目的地所在省份、地区特色 D.不用了解研学活动课程实施的流程能从自然、艺术等角度充分挖掘研学资源价值
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