以教师为主导系统的传授知识,( )提出以教师、书本和课堂为中心的“三中心”教学模式。

A. 苏格拉底
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 杜威

古代以儒家“五经”为教育内容,“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和( )。

A. 《论语》
B. 《大学》
C. 《学记》
D. 《春秋》

裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能,使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展,其价值取向属于( )。

A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 文化本位论
D. 生活本位论

我国提出“以美育代宗教”的近代教育家是( )

A. 陶行知
B. 陈鹤琴
C. 蔡元培
D. 张雪门

“多一把尺子,就多一个好学生”,反应的评价观是( )

A. 评价是促进学生发展的“泵”
B. 评价应该多关注过程
C. 学生是评价的主体
D. 评价标准应该多元化

20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是 ( )

A. 赫尔巴特 《普通教育学》
B. 杜威 《民主主义与教育》
C. 康德 《教育学讲授纲要》
D. 凯洛夫 《教育学》

我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是 ( )

A. 陶行知
B. 梁漱溟
C. 杨贤江
D. 蔡元培

“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张 ( )

A. 儒家
B. 墨家
C. 道家
D. 法家

确定我国教育目的的理论基础是( )

A. 马克思主义关于人的全面发展学说
B. 毛泽东思想中关于教育的学说
C. 马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论
D. 中国传统文化

我国封建社会的教学内容是“四书”、“____”。