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单选题

某幼儿能够按物点数,然后说出物体的总数,这说明该幼儿( )。

A. 已掌握数的组成
B. 已掌握数的实际意义
C. 已形成数的概念
D. 已掌握数的表面意义

单选题

在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动的作用的变化规律是( )。

A. 动作的作用由小到大,语言的作用从大到小
B. 动作的作用有大到小,语言的作用从小到大
C. 动作和语言的作用均有大到小
D. 动作和语言的作用均由小到大

单选题

儿童思维方式的变化发展,是与思维所用的工具的变化相联系的。直观行动思维用的工具主要是( )。

A. 感知动作
B. 表象
C. 判断
D. 概念

单选题

赵明能根据A>B,B>C,则A>C的原理,B、C的关系,比如“小张比小李高,小李比小王高,则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论,赵明的认知发展处于( )阶段。

A. 感知运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算

单选题

小班幼儿玩橡皮泥的时候,往往没有计划性。搓成团就说是包子,搓成条就是油条,这反映了小班幼儿( )。

A. 具体形象思维
B. 直觉行动思维
C. 象征性思维
D. 抽象逻辑思维

单选题

成人习惯于说:“你如果不多加衣服就会感冒”孩子则不能接受这种预见的后果,她看到小裙子好看,她就要穿。这说明这个小孩的思维还处在( )阶段。

A. 直观行动思维
B. 具体形象思维
C. 前概念思维
D. 抽象逻辑思维

单选题

某孩子看见人生病时要打针吃药,当她看到小树长虫子的时候,就从地上捡起一根小棍给树打针,这说明幼儿思维的( )特点。

A. 经验性
B. 固定性
C. 抽象性
D. 近视性

单选题

根据皮亚杰的理论,当儿童的心理特征表现出“自我中心化”的特征时,称为( )阶段。

A. 感知运动
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

单选题

去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。认知发展到( )阶段的儿童能达到这种程度。

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

单选题

5-6岁幼儿理解到病菌能使人生病,从而害怕病菌:理解苍蝇能带病菌,于是讨厌苍蝇。这些惧怕、厌恶的情绪,是与( )相联系的情绪。

A. 感知觉
B. 记忆
C. 想象
D. 思维

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