A. 给每一个策略命名，并一贯使用确定的名称。命名要尽可能简短、新颖并体现策略的实质 B. 解释这些策略的意图，告知何时使用，即教给学生策略使用的条件化知识 C. 制定一个体现策略有效使用程序的“问题单” D. 张贴一份上清单，并附所有策略的定义
A. 新手、高级初学者、能手和专家 、胜任者、 B. 新手、胜任者、高级初学者、能手和专家 C. 新手、高级初学者、胜任者、能手和专家 D. 胜任者、新手、高级初学者、能手和专家
A. 专家的知识结构呈现出一种层级组织形式 B. 新手知识结构主要以一种“线性”方式排列 C. 专家的专业知识建立在多年的经验基础之 D. 新手知识结构由一些相对来说较大的、完整的单元构成
A. 执行性求助 B. 工具性求助 C. 回避求助 D. 拒绝求助
A. 手段—目的分析 B. 逆向搜索 C. 类比 D. 算法
A. 陈述性知识 B. 程序性知识 C. 情景性知识 D. 概念性知识
A. 知识领域 B. 认知结构 C. 物理环境 D. 时间间隔
A. 认知策略比学习策略所包容的范围更广 B. 学习策略的涵义包含了认知策略 C. 认知策略的获得会直接导致学习策略的提高 D. 学习策略的核心部分是认知策略
A. 建立表征 理解问题 解决问题 检验答案 B. 理解问题 检验答案 建立表征 解决问题 C. 理解问题 建立表征 解决问题 检验答案 D. 建立表征 解决问题 理解问题 检验答案
A. 相关类属过程 B. 派生类属学习 C. 上位学习 D. 并列结合学习
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