A. 空间形式 B. 生活数学 C. 数学符号 D. 数量关系
A. 知识体系 B. 对象特征 C. 数学思维 D. 数学活动
A. 抽象性 B. 精确性 C. 应用的广泛性 D. 严谨性
A. 人们的生活需要 B. 人们的生产需要 C. 其他学科的需要 D. 数学理论研究
A. 抽象数学 B. 儿童数学 C. 生活数学 D. 现实数学
A. 基础知识 B. 基本技能 C. 基本思想 D. 基本活动经验
A. 数学推理思想 B. 数学模型思想 C. 空间观念 D. 数据分析观念
A. 品德目标的确定 B. 能力目标的确定 C. 结果性目标的确定 D. 过程性目标的确定
A. 数学方法是完全归纳法和演绎推理法 B. 任何一个数学结论都是通过严密的逻辑推理所获得 C. 任何数学结论都是唯一的 D. 数学结论可以通过实验获得
A. 在课堂教学中处理好数学生活素材与数学抽象符号的关系 B. 丰富、充实教材内容 C. 数学过程尽量严谨，用最符合数学逻辑的合情推理去代替严谨的数学推理 D. 让学生动手“做数学”，进行数学“再创造”
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