在科学教育过程中幼儿体验和获得科学的精神、尊重事实的态度，培养坚持性与克服困难的精神，学会与同伴交流自己的发现，学着从同伴的角度看问题，欣赏同伴的价值、尊重同伴、与同伴友好相处；在探究过程中，发现自然界中事物各具特色的有序排列，了解人与周围环境的依存关系，热爱与保护周围环境，热爱与保护周围的动物，培养幼儿的爱心和对生命的尊重。这体现了

A. 教育的可持续性
B. 教育的多项性
C. 教育的多样性
D. 教育的灵活性

在吃西瓜的季节，可以引导孩子发现是科学使我们吃到无籽西瓜。这符合学前儿童科学教育的什么特性？

A. 教育内容生活化和生成性
B. 教育过程的探究性
C. 教育组织方式的多样性和灵活性
D. 教育价值的可持续性和多项性

“阳光明媚的日子，幼儿在喝水时可能会发现水杯反射到墙上出现了明亮的光圈。晃动水杯，墙上的光圈也随之晃动，还有时大，有时小；阴天的时候，光圈却没有了。“运用学前儿童科学教育的概念和特性分析教师应如何继续实施教育。

”科学教育活动“就是原来”常识课“的替换词。

A. 对
B. 错