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学生李明在上学的路上，因帮助突然生病的路人而迟到。老师征询大家的意见，是否按班规对李明进行处罚。张扬认为，李明帮助别人是对的，不应该处罚他。张扬的道德发展水平最可能处于（）水平。

A.前习俗
B.习俗
C.后习俗
D.中习俗

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小涛为了得到老师的表扬而打扫教室。根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，小涛的道德发展水平处于（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平

小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一个阶段（）。

A.惩罚和服从
B.相对功利
C.遵守法规
D.道德伦理

德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。

A.以知为开端，知情意行依次进行
B.以情为开端，情知意行依次进行
C.以意为开端，意知情行依次进行
D.视情况可有多种开端

陶行知任育才学校校长时，发现一个学生拿砖头砸人，他制止该学生之后，不但没有批评该学生，反而用四颗糖果分别奖励该学生尊重老师、守时、有正义感、敢于承认错误的优良品质。陶行知运用这一手段促使该学生积极反省、不断成长。这一案例体现的德育原则是（）。

A.知行统一
B.因材施教
C.长善救失
D.疏导原则