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美国心理学家奥苏伯尔在其《学校学习》一书中指出，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，其中不包括（）。

A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 主导内驱力

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初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏贝尔的理论,驱动许明行为的是( )。

A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 成就内驱力

美国心理学家奥苏伯尔在其《学校学习》一书中指出，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，其中最稳定的是（）。

A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 期待内驱力

自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A. 内部动机
B. 外部动机
C. 一般动机
D. 特殊动机

一个学生在考试时，因为要求获得好成绩的愿望过分强烈，以至十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己十分熟悉的问题，这种现象是由于( )。

A. 线索不足导致了遗忘
B. 动机强度过低造成的
C. 动机强度过高造成的
D. 胆怯的动机造成的