关节坐标系 通过 TP 上相应的键转动机器人的各个轴示教
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幼儿学习加减运算的主要手段是（）
A. 运用动作
B. 运用表象
C. 运用概念
D. 运用规则
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数，说明其加减运算概念发展处于（）
A. 动作水平
B. 表象水平
C. 概念水平
D. 意识水平
“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合( )
A. 小小班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点（）
A. 无实物直观，又无表象作为思考的依托
B. 由数字和符号组成
C. 属概念水平
D. 来源于生活
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