幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()
A. 动作水平
B. 表象水平
C. 概念水平
D. 意识水平
“学习10以内数的加减,认识加号、减号,初步理解加法、减法的含义,会解答简单的加减应用题,感知和体验加减互逆关系”,这一目标适合( )
A. 小小班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
幼儿理解和掌握应用题比算式题容易,主要在于应用题的特点()
A. 无实物直观,又无表象作为思考的依托
B. 由数字和符号组成
C. 属概念水平
D. 来源于生活
学前儿童学习加减运算的特点()
A. 学习减法比减法容易
B. 幼儿学习加小数、减小数的问题容易
C. 学习加大数、减大数的问题难
D. 幼儿理解和掌握应用题比算式题容易