题目内容

汇读的目的是

A. 对教材的再认识、再理解。
B. 为了丰富自己的知识，驾驭教材，提高教学能力。
C. 领会教材的编写意图。
D. 对教材进行有效分析、整合与构建。

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教学的关键处是指

A. 教材的编写意图。
B. 教材的难点。
C. 教材的重点。
D. 在学生理解和掌握知识过程中起关键作用的那些知识。

参考阅读与该文本有关的所有资料来解读文本的方法是

A. 参阅法
B. 知人论世
C. 助读法
D. 影像结合法

《义务教育语文课程标难》(2011年版)明确提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这一要求。其中，“流利”指的是

A. 正确处理语气
B. 正确处理重音
C. 正确处理停连
D. 正确处理节奏

通过研究揣摩选文的内容结构、写作技巧和语言风格等来确定合适的课文教学目标，以寻求有效教学的可行性，这种教学目标设计策略是

A. “文本发现”策略
B. “序列定位”策略
C. “学生需要”策略
D. “预设生成”策略