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单选题

《义务教育语文课程标难》(2011年版)明确提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这一要求。其中，“流利”指的是

A. 正确处理语气
B. 正确处理重音
C. 正确处理停连
D. 正确处理节奏

单选题

通过研究揣摩选文的内容结构、写作技巧和语言风格等来确定合适的课文教学目标，以寻求有效教学的可行性，这种教学目标设计策略是

A. “文本发现”策略
B. “序列定位”策略
C. “学生需要”策略
D. “预设生成”策略

单选题

通过对学生学习过的知识进行整理复习，引导学生总结旧知识，获取新知识，这种导入法是

A. 以实物导入
B. 以诗词典故导入
C. 复习式导入
D. 理论式导入

单选题

指从教学目标的层级出发，在课程标准总目标、学段目标、单元要求、课文导读、练习意图和教学建议的指引下，科学地预设课堂教学目标，这种教学目标设计策略是

A. “序列定位”策略
B. “文本发现”策略
C. “学生需要”策略
D. “预设生成”策略

单选题

选择与课文内容相关的诗词、名篇名句、文学典故、历史故事、传说、寓言导入新课，以激发学生的兴趣，提升课堂魅力，这种导入法是

A. 理论式导入
B. 以诗词典故导入
C. 理论导入
D. 情境导入

单选题

对本课教学内容、教学重点进行梳理归纳，以达到帮助学生巩固的效果，这种收束技巧是

A. 朗读式收束
B. 悬念式收束
C. 寄语式收束
D. 归纳式收束

单选题

结合本课涉及的一种情感、一个哲理、一个观点，给学生一句鼓励、一句祝福，使其树立一个目标，学以致用，这种收束技巧是

A. 寄语式收束
B. 写作拓展式收束
C. 比较式收束
D. 悬念式收束

单选题

教师传授知识最有效、最经济的方法是

A. 及时示范
B. 有趣的对话
C. 巧妙的提问
D. 启发式讲解

单选题

在语文课堂中，示范不包括

A. 外显行为的示范
B. 内隐智力技能的示范
C. 习惯学法的示范
D. 实验步骤师范

单选题

教师在与学生谈话的过程中，并不把学生所应知道的知识直接了当地告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论的方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案，这种点拨方法是

A. 诱导点拔
B. 追问点拔
C. 赏识点拨
D. 范例点拔

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