A. 明确教材编写思路 B. 把握教材编写体例 C. 教材内容分析 D. 通读教材，整合内容 E. 仔细研读课程标准
A. 课标中分年段的总体目标和文体目标要求 B. 教材的知识体系结构 C. 各单元在整册教材中的地位和功能 D. 对教材课后练习的分析 E. 每一节课所安排的学习活动的密度、活动之间的默契度与教学目标的吻合度
A. 教师对教材编写意图的分析与判断 B. 教师对学生的认知与心理规律的分析与判断 C. 教学预设与教学生成的分析判断 D. 教师对教材编辑体例的分析与判断 E. 教师对教材重点难点的分析与判断
A. 明确教学目的 B. 激发学习兴趣 C. 展现教师魅力 D. 巩固并拓展学生知识面 E. 活跃课堂氛围
A. 紧扣课堂的主题 B. 引起学生的共鸣 C. 简洁 D. 节奏鲜明 E. 有美感
A. 课堂对话 B. 课堂观察 C. 课前了解 D. 问卷调查
A. 课前了解 B. 课堂观察 C. 成绩反馈 D. 课堂对话
A. 作业反馈 B. 课堂对话 C. 课堂观察 D. 课前了解
A. 文本细读 B. 文本解读 C. 文学鉴赏 D. 文学批评
A. 就是教师从学生视角所做的解读。 B. 就是教师为了教学的需要而开展的教学解读。 C. 就是教师作为一般读者的解读。 D. 就是教师有意识地、自觉地选择文本的关注点，并考虑学生学习的需要而做的解读。
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