一年级儿童在观察老师的板书、挂图、实物或标本时，常常离开老师提出的观察要求，把注意放在与观察要求不想干的方面，这表明小学儿童（）。

A. 观察的精确性差
B. 观察的目的性差
C. 观察的顺序性乱
D. 观察的深刻性差

下列关于儿童观察力的发展趋势描述不正确的是（）。

A. 从无意性向有意性发展
B. 从冲动性向思考性方向发展
C. 从笼统的、未分化的向精细的方向发展
D. 从整体向部分发展

上小学一年级的小明，每次写作业经常出现错字、漏字、添字等现象，并且在写字时经常性的部首偏旁颠倒，看了就忘，小明可能存在（）。

A. 视知觉失调
B. 听知觉失调
C. 前庭系统失调
D. 触觉系统失调

低年级小学儿童对所观察事物做整体概括的能力很差，只注重事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系。这表明观察品质中（）。

A. 目的性差
B. 顺序性差
C. 精确性差
D. 概括性差

（）是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。

能清楚地意识到观察的目的和任务，排除干扰，有始有终，体现了观察的（）。

感觉是在知觉的基础上形成的。

A. 对
B. 错

观察力是智力的重要组成部分。

A. 对
B. 错