超星 - 希伯来、古印度的学前教育 - 查题吧

单选题

（）的学前教育发展一般可分为早期的家庭教育和后期的会堂教育两个历史时期。

A. 中国
B. 古埃及
C. 希伯来
D. 古印度

单选题

（）教学的最高目的就在于使学生丝毫不漏地掌握《圣经》。因此，枯燥、单调的重复朗读、背诵便是唯一的教学法。

A. 中国
B. 古埃及
C. 希伯来
D. 古印度

单选题

（）人对早期教育的重视，是为民族的救亡和传统的继承服务的，是为整个民族教育起着一种先导作用的。

A. 中国
B. 希伯来
C. 古埃及
D. 古印度

单选题

儿童从小就在家庭或会堂中接受严格的教育，在一定程度上讲，这种宗教意识的培养和教育堪称民族史上或教育史上的一个奇迹，这是（）的学前教育。

A. 中国
B. 古埃及
C. 希伯来
D. 古印度

单选题

种姓制度是( )特有的一种等级制度，当时的社会被划分成四个等级，构成四种种姓。

A. 中国
B. 古埃及
C. 希伯来
D. 古印度

单选题

（）的学前教育主要是婆罗门教的学前教育和佛教的学前教育。

A. 中国
B. 古埃及
C. 古印度
D. 希伯来

单选题

以传诵《吠陀》经为学前教育的主要内容的是（）。

A. 古印度佛教
B. 古埃及佛教
C. 古印度婆罗门教
D. 希伯来天主教

判断题

希伯来佛教的学前教育分为家庭教育和寺庵教育两种形式。（）

A. 对
B. 错

判断题

古印度佛教在教育方面进行了改革，首先主张种姓平等，教育要面向平民；其次主张用方言代替梵文进行教学。（）

A. 对
B. 错

判断题

希伯来的学前教育始终与宗教密切相关，其中婆罗门教的教育主要是在家庭中进行，教育内容以维系种姓压迫制度和培养婆罗门宗教意识为核心。（）

A. 对
B. 错

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