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（）的学前教育发展一般可分为早期的家庭教育和后期的会堂教育两个历史时期。

A. 中国
B. 古埃及
C. 希伯来
D. 古印度

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（）教学的最高目的就在于使学生丝毫不漏地掌握《圣经》。因此，枯燥、单调的重复朗读、背诵便是唯一的教学法。

A. 中国
B. 古埃及
C. 希伯来
D. 古印度

（）人对早期教育的重视，是为民族的救亡和传统的继承服务的，是为整个民族教育起着一种先导作用的。

A. 中国
B. 希伯来
C. 古埃及
D. 古印度

儿童从小就在家庭或会堂中接受严格的教育，在一定程度上讲，这种宗教意识的培养和教育堪称民族史上或教育史上的一个奇迹，这是（）的学前教育。

A. 中国
B. 古埃及
C. 希伯来
D. 古印度

种姓制度是( )特有的一种等级制度，当时的社会被划分成四个等级，构成四种种姓。

A. 中国
B. 古埃及
C. 希伯来
D. 古印度