A. 独立性和依附性的矛盾 B. 自发性集合倾向和羊群行为 C. 远大目标与实际生活之间的矛盾 D. 性意识的觉醒和性发育的困惑 E. 独立意识发展快，认识能力赶不上
A. 7～15岁 B. 6～16岁 C. 4～16岁 D. 16岁以上成人 E. 5～75岁
A. 脑力工作能力出现动态变化过程，是影响学习能力的重要因素 B. Ⅰ型表现为学日开始后工作能力逐步提高，约2小时后达到高峰 C. Ⅲ型脑力工作能力持续升高，是效率最高的脑力工作 D. Ⅳ型工作能力持续、迅速下降 E. Ⅱ型与Ⅰ型相似，不同的是学习日末有"终末激发"
A. 小学生不超过6小时 B. 中学生不超过7小时 C. 中学生一节课为45分钟 D. 大学生一节课为50分钟 E. 以上均对
A. 精神性成瘾行为 B. 不良型行为 C. 青春期强迫状态 D. 口吃 E. 性心理障碍
A. 常伴有学习困难和社会适应能力低下 B. 一般男孩多于女孩 C. 易兴奋，缺乏对冲动的控制力 D. 行为治疗多采用负强化法 E. 以多动并伴攻击性行为为主
A. 确定靶行为作为矫治的主要目标 B. 消除治疗过程中可能带来的副作用 C. 了解儿童的全面信息 D. 取得儿童信任 E. 取得患儿家长的配合
A. 开展儿童行为指导 B. 普及心理卫生知识 C. 为教师、家长提供心理咨询 D. 早期发现儿童心理问题，及时采取干预 E. 开展健康教育
A. 运动能力迅速发育，感知、语言等心理活动开始萌发 B. 语言、动作、想象、思维等反映人类特点的各种心理活动逐渐发育齐全 C. 心理活动逐渐系统化，个性初步形成 D. 认知、记忆等能力全面发展，心理发展更具社会性 E. 心理发育逐渐由儿童向成人过渡，独立性更加明显
A. 体征与行为观察法 B. 条件反射法 C. 教育心理学方法 D. 生理学方法 E. 生理-教育心理结合法
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