（2019下）材料题： 课前,我一走进教室,几个学生便围着我有说有笑。“咦,许老师的水杯怎么还在这儿?”我笑着说“谁帮许老师送回办公室啊?”话音刚落,离我最近的小璇同学便伸手去端水杯。当我看到她脏兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,让课代表去吧。” 课代表从教室后面跑来,高兴的端着水杯走了。上课时,我发现小璇的情绪明显低落,下课后,我便问他是不是有什么心事,她只是摇头不语,从那以后,我感觉小璇与我的关系明显疏远了 (1)分析小璇与“我”关系疏远的原因。 (2)结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。

（2019上）皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该( ).

A. 鼓励合作学习
B. 给予积极期望
C. 提出纪律要求
D. 引导发现学习

（2019上）李老师对自己的教学力十分自信，认加自已能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征( ).

A. 教学责任感
B. 教学幸福感
C. 教学理智感
D. 教学效能感

（2019下）根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注( )

A. 生存
B. 情境
C. 未来
D. 学生

（2015上）罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是( )。

A. 教师的人格特点
B. 教师的教学水平
C. 教师对学生的期望
D. 教师的威信

（2016上）孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于( )。

A. 情感枯竭
B. 去个性化
C. 成就感低
D. 知识枯竭

（2015上）张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于(B)。

A. 自我促成的纪律
B. 任务促成的纪律
C. 规则促成的纪律
D. 集体促成的纪律

（2015下）初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）

A. 人际纪律阶段
B. 自我服务阶段
C. 自我约束阶段
D. 相互协调阶段

（2014下）小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致，这体现了群体的哪种功能？（ ）

A. 归属功能
B. 支持功能
C. 认同功能
D. 塑造功能

（2016上）中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于( )。

A. 教师促成
B. 群体促成
C. 任务促成
D. 自我促成