在泰勒的课程设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校内部的现代生活、学科内容。

A. 正确
B. 错误

简述测验编制与实施中“试测”的含义。

对某一科的教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的方式进行排列，这是教材排列方式的（）。

A. 直线式排列
B. 螺旋式排列
C. 心理式排列
D. 逻辑式排列

泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（）

A. 哲学的甄选和心理学的甄选
B. 学生的甄选和学科专家的甄选
C. 社会的甄选和学生生活的甄选
D. 教师的甄选和学生的甄选

改革开放后，各种流派、各种视角的教学研究成果，从根本上改变了我国教学观念中存在的传统旧识。

A. 正确
B. 错误

针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。

根据课程资源的性质差异，来源于图书馆、博物馆、展览馆等的课程资源通常属于（）。

A. 校内课程资源
B. 校外课程资源
C. 自然课程资源
D. 社会课程资

壬戌学制是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。

A. 正确
B. 错误

课程与教学研究的科学主义范式认为必须从可见的行为出发，通过观察和测量可见行为以及最终的结果来确定输入行为与结果之间是否具有因果关系。

A. 正确
B. 错误

论述教案编写的基本格式、原则与要求。