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单选题

2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（）内容。

A. 数与代数
B. 实践与综合应用
C. 空间与图形
D. 统计与概率

多选题

教师选择教学方法的基本依据（）

A. 教学目标
B. 学生的特征
C. 教学内容
D. 教师的特点
E. 教学工具

多选题

一般来说，评价的呈现方式包括（）、（）和（）。

A. 口头测试
B. 评分或等级
C. 评语
D. 成长记录袋三种方式
E. 课后作业

多选题

从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）

A. 数学思想的改变
B. 数学流派的变迁
C. 数学思想的接受
D. 数学思想的迁移
E. 数学思想载体的转换

多选题

属于教学手段的是（）

A. 黑板
B. 教师
C. 教科书
D. 电视
E. 家长

判断题

小调查是中学生综合应用的活动的形式。

A. 正确
B. 错误

判断题

有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。

A. 正确
B. 错误

判断题

小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。

A. 正确
B. 错误

判断题

初步体会数据可能产生误导不是第二学段“简单数据统计过程”的教学目标。

A. 正确
B. 错误

判断题

根据建构主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。

A. 正确
B. 错误

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