A. 政治教育与伦理教育一体化 B. 在教育过程中，忽视个性的独特发展 C. 强调个人的社会化、个体道德对整体道德的服从 D. 强调温故知新、述而不作，否定创造性
A. 韩愈阐述了教师的重要性和作用：“古之学者必有师” B. 韩愈提出了择师的标准：“道之所存，师之所存也” C. 重视理性的价值 D. 论述了教育中的伦理关系的核心师生关系的问题：一是“弟子不必不如师”，二是“师不必贤于弟子&rdquo
A. 春秋时期 B. 秦汉时期 C. 隋唐时期 D. 上古时期
A. 伦理学研究的最终目的是提高广大社会成员的道德素质 B. 教育伦理学的研究目的是为了提高广大社会主义教育工作者（管理者和教师）的职业道德素质 C. 教育伦理学研究的目的是伦理学研究目的在教育领域的具体化 D. 伦理学研究目的高于教育伦理学的目的
A. 主要是研究教师职业道德的 B. 主要是研究道德教育的 C. 主要是研究教师与学生之间的道德关系 D. 教育的道德价值
A. 教育伦理学是一门教育学与伦理学的交叉学科 B. 教育伦理学是一门教育学与教育心理学的交叉学科 C. 教育伦理学是一门伦理学与职业伦理学的交叉学科 D. 教育伦理学是独立于一般伦理学的教育学
A. 随心所欲 B. 绝对的心灵自由 C. 抽象的自由 D. 具体的现实自由
A. 认识的选择 B. 情感的选择 C. 行为的选择 D. 意志的选择
A. 社会发展完全由人的自由选择而决定 B. 人在社会面前无能为力，只能被社会环境所规定 C. 社会选择与人的主观需要无关 D. 社会发展主要通过人的自我选择实现
A. 心理学的观察角度和侧重点是人们自然的生理活动和生命活动 B. 伦理学的观察角度和侧重点则是人们的道德关系和道德实践活动 C. 法学的观察角度的侧重点是人们的经济生活和政治生活 D. 政治学上人格的观察角度和侧重点则是人们的政治关系和政治活动
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