超星 - 期末总复习训练题 - 查题吧

单选题

“根据教材内容，学生生活阅历创设能够激发学生表达交流欲望，贴近学生日常生活实际的教学内容情境；或针对学生当下生活实际，调动学生生活积累与感悟，创设多样化的符合学生生活背景的社会生活情境；或通过多媒体展示交际案例情境，引发学生参与讨论、评价的热情。“该策略属于（）。

A. 情境创设
B. 言语实践
C. 示范反馈
D. 双向互动

单选题

教师在教学过程中，对听说交际的要领、方法、技巧及学生存在的突出问题，通过实例或亲自示范的方式予以讲解，使学生增强口语交际的感性认识；或运用讨论、讲解的方法让学生理解内化，操练模仿，获得交际知识，形成交际能力。在口语交际教学中属于（）策略。

A. 情境创设
B. 言语实践
C. 示范反馈
D. 双向互动

单选题

口语交际的动态生成性、临场性、交际性的特点决定了必须采取（）的策略。

A. 情境创设
B. 言语实践
C. 示范反馈
D. 双向互动

单选题

口语交际能力的训练又不仅仅是口语交际课的任务，教师在语文教学的其它板块中也要有意识地加强训练，特别是（）中的口语交际教学。

A. 综合实践活动课
B. 习作课
C. 阅读课
D. 识字写字课

单选题

（），这是口语交际教学的出发点和归宿。

A. 培养学生的听说能力
B. 传授口语交际的一些具体形式、方法、技巧
C. 培养学生的口语交际能力
D. 关注交际过程中的情感态度

单选题

在引导学生进行想象时，教师要注重拓展学生的想象空间，主要方法是（）。

A. 引导学生结合自己的生活体验想象开去
B. 引导学生把握童话夸张的特点
C. 引导学生将读过的童话故事中角色的经历迁移到自己的创作中
D. 以上都是

单选题

通常选择典型作文印发给学生，要求学生认真阅读，边读边思边修改，对思想内容、布局谋篇、遣词造句、标点符号等方面提出看法或意见的习作评改方法是（）。

A. 会诊法
B. 品读法
C. 对比法
D. 争辩法

单选题

（）指的是在阅读教学中结合阅读理解、感悟引导学生进行写话练习，或是结合生活中发生的小事件进行写话教学。

A. 阅读小练笔教学
B. 专题写话教学
C. 日常随机小练笔教学
D. 日常生活事件小练笔

单选题

在说明文习作教学中，常用的写作支架有表格、脑图、提纲等。其中（）有利于学生构思文章内容。

A. 表格
B. 脑图
C. 提纲
D. 以上都是

单选题

说明文习作教学应重点关注（）。

A. 引导资料收集
B. 提供写作支架
C. 教学说明方法
D. 以上都是

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