A. 分层教，分层学 B. 教育应面向全体学生，尊重个体差异，促进每一个学生发展 C. 根据学生差异预设相应教学方案，努力为每一个学生创设自主发现的情境 D. 激发每个学生的求知欲，促使他们快速找到自己的“最近发展区&rdquo
A. 经验 B. 问题 C. 困难 D. 目标
A. 有的数学教师只要有圆规、三角板就能画出几何图形 B. 有的语文教师在黑板上能画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境 C. 有的音乐教师能在课堂上边弹边唱 D. 有的教师能在黑板上正确、工整地板书
A. 就常常会高估学生独立学习的能力 B. 就常常会低估学生独立学习的能力 C. 就会忽视教学方法 D. 就会单纯看重考试分数
A. 老师的关爱 B. 金钱的支持 C. 朋友的帮助 D. 他人的关心
A. 《中小学生守则》 B. 《小学生日常行为规范》 C. 《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》 D. 《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》
A. 会学，是第一个台阶目标 B. 学会，是第二个台阶目标 C. 学懂，是第三个台阶目标 D. 应用，是第四个台阶目标
A. 走动不宜太快太频繁；不要遗漏任何一组学生；对每个小组关注，在小组旁边适当停留，但时间不宜过长 B. 不要游走 C. 仅指导个别小组即可 D. 仅仅关注个别人即可
A. 要充分认识老师在上课时的重要作用 B. 要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走 C. 听课中可以尝试在老师没有做出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论，看看自己想的与老师讲的是否一致 D. 没必要听老师的，不懂了再看书
A. 心理健康教育 B. 道德教育 C. 哲学世界观教育 D. 法律教育
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