根据反映活动的深度不同，知识可分为理性知识和（）。

如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）。

A. 概念学习
B. 上位学习
C. 下位学习
D. 并列结合学习

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

A. 派生类属学习和相关类属学习
B. 下位学习、上位学习和并列结合学习
C. 符号学习和概念学习
D. 命题学习和总括学习

学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（）。

A. 概念同化
B. 概念分析
C. 概念形成
D. 观念转变

言语理解的最高水平是（）

A. 语音知觉
B. 词汇理解
C. 词汇加工
D. 课文理解

布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）

A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 知识的记忆
D. 知识的评价

学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即（）和理性概括。

知识学习

在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的（）、保持和应用。

在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（）。

A. 并列结合学习
B. 类属学习
C. 下位学习
D. 上位学习