学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）

A. 内部；不稳定；可控的
B. 外部；稳定；不可控的
C. 内部；稳定；可控的
D. 外部；不稳定；不可控的

老师问妙妙：“你有兄弟吗？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟吗？”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算的阶段

教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）

A. 调查法
B. 观察法
C. 实验法

按照认知心理学的观点，机械学习有意义学习划分的主要依据是（）

A. 新旧知识是否建立非人为实质性的联系
B. 学习是否主动学习，反复练习
C. 要学习主要内容是教师呈现还是由学生发现
D. 学习的目的是解决问题还是获得知识

在我国教育法体系中，法的效力层次最低的是（）

A. 教育行政法规
B. 教育单行法
C. 地方性教育法规
D. 教育行政规章

鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。 这种说法是否正确？

小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到办公室。针对材料，以下说法正确的有（）

A. 学生犯了错，家长也有责任，应该批评家长
B. 学生犯了错，教师批评时要讲究方式方法，因人而异
C. 家校双方应该沟通，合作，才能更好地对学生进行教育
D. 教师教育学生应该严慈相济
E. 教师应该了解学生，才有教育的针对性

数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。 对于该教师的做法，以下观点正确的有（）

A. 教师批评张彬、维持课堂纪律的方式是正确的
B. 教师打破了活跃愉快地课堂气氛
C. 教师的批评挫伤了张彬的学习积极性
D. 教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维
E. 教师批评教育张彬的方式不当

中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）

A. 宣传演讲法
B. 榜样教育法
C. 自我修养法
D. 对话教育法

教师最基本的职业权利是（）

A. 学术研究权
B. 教育教学权
C. 获取报酬权
D. 参与学校管理权