联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。

认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）

A. 游戏的生物性本质观
B. 游戏的社会性本质观
C. 游戏的主体性本质观
D. 游戏的历史性本质观

在19世纪生理学和教育学的基础上，尝试建立儿童游戏的理论的教育家是（）

A. 福禄培尔
B. 皮亚杰
C. 乌申斯基
D. 欧文

学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是（）

A. 角色游戏
B. 表演游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏

儿童相互模仿操作相同或相近的玩具，这种游戏形式是（）

A. 独自游戏
B. 平行游戏
C. 联合游戏
D. 合作游戏

儿童利用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏形式是（）

A. 感觉运动游戏
B. 象征性游戏
C. 结构游戏
D. 规则游戏

（）首先把儿童游戏作为一项单独行为类别进行研究，并提出游戏在儿童发展中的实际意义

提倡就地取材，利用自然物和废旧物品自制玩具。这是玩具、材料选择与提供要求中的（）

A. 经济适用
B. 符合卫生和安全要求
C. 符合儿童的身心发展水平
D. 具有教育性

按照儿童在游戏中的体验形式，将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是（）

A. 帕登
B. 比勒
C. 戴伊
D. 萨顿·史密斯

某幼儿园中班建构区，一个男孩（甲）在用软塑料块搭“大高楼”，另一个男孩（乙）在他旁边玩飞机。每当甲搭好了“大高楼”，乙的“飞机”就开过来撞倒了甲的“大高楼”。细心的王老师发现，乙的行为并没有引起甲的不悦，每当“大高楼”被撞倒后，甲就迅速地又搭起一座“高楼”，似乎在等待着乙的“飞机”的又一次到来。由此，王老师判断两个男孩正在非常默契地玩一种合作游戏，所以不但没有去干预，而是坐到甲的身旁，也拿软塑料块搭“高楼”，一边搭一边说：“我来搭一座不容易撞倒的大楼。”在老师的示范启发下，“高楼”越搭越结实，大家玩得津津有味。结合教师在学前儿童游戏过程中的现场指导策略的原理，分析王老师指导本次游戏的合理之处。