A. 教员采用抽象化语言 B. 使用不准确的描述 C. 教员与学生之间缺乏共同的经历
A. 确定总体目标和标准 B. 制定阶段教学计划和教学单元 C. 鉴别出构成总体目标的必然组成部分和学习单元
A. 注意、动机和概览 B. 引言、正文和总结 C. 目的、内容和完成标准
A. 确定总体目标和标准 B. 建立教员与学生双方的共同基础 C. 鉴别出构成总体目标的学习单元
A. 在学生头脑中形成先入为主的印象 B. 在学生头脑中产生不同的印象和不同的理解 C. 不能再学生头脑中形成具有条理性的知识框架
A. 始终让学生认识到他自己存在的不足 B. 不断地激励学生保持一定的学习动机 C. 确定一个稍高于学生实际能力的学习标准
A. 某个简单原理、程序或技能的最基本的要素 B. 与前次课内容相衔接的新材料和新内容 C. 每一个信息点都是训练大纲的目标所要求的
A. 意在强调重点 B. 成为教员教学的拐杖 C. 成为节省时间的工具
A. 不需要对否定词或短语进行强调 B. 选项应该要求有抽象的背景知识 C. 所有选项长度应大致相当
A. 直观教具有利于吸引并保持学生的注意力 B. 直观教具可用于强调课文中的要点 C. 不应因使用了直观教具而减少授课时间
微信支付 
支付宝支付