A. 好奇的特点 B. 好探索的特点 C. 自我中心的特点 D. 好动的特点
A. 幼儿具有破坏性 B. 家长和教师管教不严 C. 是幼儿好探索的表现 D. 幼儿不珍惜物品
A. 好奇 B. 好探索 C. 自我中心 D. 好动
A. 物体沉浮的现象 B. 物体沉浮的原因 C. 浮力的概念 D. 比重的概念
A. 幼儿的科学探索活动 B. 教师组织科学知识教育 C. 家长参与科学教育 D. 幼儿自己搜索科学知识的材料
A. 教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象 B. 学的心理规律 C. 学与教的心理规律，但以后者为主 D. 学与教的心理规律，但以前者为主
A. 美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远影响 B. 英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动 C. 苏联心理学家维果茨基提出以学生为中心的主张 D. 人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，提出了“文化发展论”和内化论
A. 赞可夫的“教学与发展” B. 巴甫洛夫的经典条件反射 C. 列昂节夫和加里培林等学习活动 D. 维果茨基的社会文化历史研究
A. 客观性原则 B. 系统性原则 C. 理论联系实际原则 D. 统一性原则
A. 对 B. 错
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