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教师课程领导把由上而下的领导观,转化为民主的、合作的、分享的领导观。()

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夸美纽斯从“泛教育论”的角度提出直观原理、活动原理、兴趣与自发原理。()

伴随着校本课程、研究性学习、选修课等课程在中小学的实施,学生的学习不再是仅仅坐在教室里学习同样的课程,“课程超市”出现在学生们面前,学生有选择课程的权利和机会。但如何选择,学生非常需要教师的有力指导。()

教育评价发展至今,在学校教育中一直占据主导地位的评价方法是纸笔测验,直到20世纪八九十年代,美国才开始在学校中引入了新的评价方法,这就是表现评价。()

教师课程领导是教师专业发展成熟的标志,教师课程领导是教师专业发展的最高境界。人()

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