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从问题产生的思维深度,提出问题能力的水平可以分为三个层次:事实性水平、联系性水平、探究性水平。()

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按照测验参照标准分类,数学竞赛属于目标参照测验。()

算法多样化与一题多解的概念没有本质的区别。()

《课标(2011年版)》与《课标(实验稿)》相比较,关于算法与探索规律的内容没有变化。()

数感发展的关键期是小学低中年级。()

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