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《普通高中数学课程标准（实验）》关于“古典概型”的教学要求是：“古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征：实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性，让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型，教学中不要把重点放在‘如何计算’上”。
请完成下列任务：
（1）结合上述教学要求，请设计高中“古典概型”起始课的教学目标；
（2）请设计两个符合古典概型的正例，以及两个不符合古典《普通高中数学课程标准（实验）》关于“古典概型”的教学要求是：“古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征：实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性，让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型，教学中不要把重点放在‘如何计算’上”。
请完成下列任务：
（1）结合上述教学要求，请设计高中“古典概型”起始课的教学目标；
（2）请设计两个符合古典概型的正例，以及两个不符合古典

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（1）求两次摸球均为红球的概率。
（2）若第一次摸到红球，求第二次摸到黑球的概率袋子中有70个红球，30个黑球，从袋子中连续摸球两次，每次摸一个球，而且是不放回的摸球：
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方式1：实数有加法运算，那么下列集合的关系呢？
方式2：班里有会弹钢琴的，会打拳击的会？（给出集合的并集的定义）
方式3：前面学习了集合，集合的表示、基本关系，接下来呢？
（1）分析三种引入方式的特点
（2）对于方式3，教师可以引导学生进一步提出哪些问题
（3）数学概念引入的关键点是什么？如何使数学概念的引入更加自然方式1：实数有加法运算，那么下列集合的关系呢？
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