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课程目标有五个方面的规定性，它们是时限性、具体性、预测性、（）。

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下列主要是在欧洲产生并发展的学制类型是（）。

“亲其师，信其道”主要表明了（）的作用。

有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（）。

样用实证主义的取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路的是美国著名心理学家（）