整合教育观是把幼儿的语言学习看成一个整合的系统，充分意识到幼儿语言发展与其认知、情感等方面的发展是整合、一体的关系。
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活动教育观是指以活动的形式组织幼儿进行语言教育，帮助幼儿学习语言。
A. 对
B. 错
幼儿语言教育的总目标，也称为幼儿语言教育的终期目标，属于第二个层次的目标。
A. 对
B. 错
幼儿语言教育的总目标，也称为幼儿语言教育的终期目标，属于第一个层次的目标。
A. 对
B. 错
年龄阶段目标是语言教育目标在各个年龄阶段上的具体体现，也就是对各年龄班幼儿语言发展提出的具体要求，即某年龄阶段的目标，属于第二个层次的目标。
A. 对
B. 错
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