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遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者错误地重现和再认的现象。遗忘的原因有很多,可能是因为记忆痕迹的消退造成的,也可能是因为与记忆中的其他信息发生干扰而产生了抑制。遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。遗忘是有规律的,即遗忘的进程先快后慢。

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小李在教师招聘考试中以优异成绩脱颖而出,成功成为一名教师。他刚到学校时,虚心向老教师请教,认真备课,学生评教优秀。后来随着社会关系的复杂,小李不再认真备课,说“备一次课,能用好多年”,人也变得越来越浮躁,学生评教很差。学校领导找他谈话,他不以为然,把领导批评、学生评教的不顺心都转移到学生身上,对后进生讽刺挖苦、罚站,甚至撵出教室。请运用教师职业道德方面的相关知识针对材料进行分析。

王老师在讲《土地》这篇课文:“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方,然后,才又收住缰绳,缓步回到眼前灿烂的现实中来.”一个学生发问:“野马怎么会有缰绳?”王老师没有备课,就对学生说:“难道秦牧还会错吗!”学生的脸涨得通红,班上的气氛顿时凝固了。请用教育原理分析该教师的做法。

柯尔伯格以其发生认识论为基础,通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守,发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者,指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段:前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2~8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。

杜威是古罗马的教育家。他在他所写的《雄辩术原理》中,总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验,提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。

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