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幼儿园文学活动突出的特征之一，是从()入手，围绕作品教学开展活动。

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幼儿对语言结构的()是在逐步地熟悉、理解文学作品的过程中发展起来的。

幼儿园的()活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。

迁移作品经验的活动往往是围绕作品重点内容开展的()或具有游戏性质的活动。

儿童的语言发展既非纯粹天然遗传，也不是后天的()所得，他们是在与人和环境的交互作用中创造性地学习语言的。