题目内容
社会工作者运用小组工作方法协助社区青少年辨识和觉察自我状态,以改进其表达方式, 其中一节的活动内容是:在地上画出分别标有 P、A、C 的三个圆圈,每两名小组成员为一 组,就某一有争议的社会话题进行讨论。当他们使用情绪化、孩子气的语言,或有委屈、 抱怨等行为表现时,就跳入 C 圈;当他们的语气变得成熟理性,情绪稳定时,就再跳入 A 圈;当他们的语气带有指使、命令、斥责的性质时,则要跳入 P 圈。该小组工作的活动设 计所依据的是( )。
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几名高三学生打算放弃高考,一起自主创业,他们的父母得知后非常着急,认为孩子只 有上大学才有未来。在与孩子沟通的过程中,家长们发现孩子不仅不听他们的劝告,还讨 厌他们的管束,打算一起离家出走到外地创业。家长们很着急,向社会工作者小林求助, 希望小林能劝孩子们放弃自己的想法。为帮助遇到此类问题的家长和孩子,小林可采用( )的方法协助父母与孩子进行沟通。
小杰,16 岁,家住农村。学习成绩优异,父母长年在外打工,身边的小伙伴也陆续进 城打工,感到十分孤单。临近毕业,小杰不知自己该选择继续升学还是进城打工,十分迷 茫,心情焦虑。社会工作者计划开展的下列服务中,有助于小杰进行抉择的是( )。
社会工作者小杨发现,社区内有一群辍学在家的青少年,他们经常聚在一起抽烟喝酒,夜不归宿。小杨计划通过开展一系列服务引导这些青少年进行自我探索、增进自我认知、改变不良行为、改善他们与父母的关系,预防这些青少年出现“不正常社会化倾向”问题。小杨的上述服务计划属于_______。
社会工作者根据“生涯选择配合论”为青少年开展生涯规划小组工作,其中一节的工作目标是帮助他们了解自己的兴趣,更好地认识外在工作世界与个人内在世界的关系。与该节小组工作目标相匹配的小组活动应聚焦在帮助他们了解________。
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