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教师永远是课程的执行者，而没有课程开发的权利。()

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教师的专业化就是教师个体的专业化。()

探究性教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。()

从道德行为的结果看,教师职业道德不产生直接的功利效益。()

对于教师发展的影响因素，完全可以归纳为个人方面的因素。()