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No longer was she SO gentle，SO relaxed and easy—goin9．Instead she now had just one goal for her life—to have her mother and all other mothers honored throughout the whole world on the second Sunday of May．

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阅读以下某教师制定的地理期末总评成绩加分规则，回答问题。
某教师为调动学生学习地理的兴趣．曾制定过一项“地理期末总评成绩加分规则”，在每学期的第一节课向学生公布。具体内容有以下几个方面。
（1）如果你在课堂上提出1个有思考价值的问题或有创意地解答1个问题，期末成绩加1分：
（2）如果你结合地理学习内容撰写1篇小论文并在班级演讲，期末成绩加2分；
（3）如果你给班级出1期地理黑板报或墙报，期末成绩加2分；
（4）如果你策划并组织1次地理班会，期末成绩加2分；
（5）如果你在全校范围内组织1次地理课外兴趣活动，期末成绩加5分。
问题：
（1）结合材料分析这项加分规则的优点。（10分）
（2）指出这项加分规则的缺陷或弊端。（9分）

读图文材料，回答下列问题。
下图为我国2013年1月7～13日雾霾日数实况图。
资料：近年来，雾霾天气在我国影响范围很大，引起广泛关注。雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的，是使能见度降低到1千米以内的自然现象．霾是指大量细微的灰尘、硫或氮氧化合物等粒子悬浮在空中，使水平能见度小于10千米的现象。霾的形成条件出现后，会导致空气中有大量尘埃、烟粒等凝结核存在，水滴容易凝结在上面而起雾，因此，雾和霾往往相伴出现。
（1）列举我国中东部地区连续5天以上发生雾霾天气的四个省级行政区的简称。（4分）
（2）分析我国中东部地区在2013年1月持续出现雾霾天气的主要原因。（8分）
（3）改善雾霾天气的根本原因是减少污染，说明我国减少大气污染应采取的主要措施。（4分）

阅读“34个省级行政区”教学片段，回答问题。
课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。
课堂教学过程：
1．看书回答我国行政区划基本划分了哪三级？
2．活动：读中国政区图．指图说出我们有哪些省级行政区？
3．活动：请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。
生：猜谜语记忆。例如，“碧波万顷”是指青海省。
教师再出几个谜语，学生猜。
生：猜车牌记简称。比如：……
教师再出几个车牌，学生猜。
师：还有什么方法吗？
生：编顺口溜记忆。比如：……
师：很好。
教师出示顺口溜：“两湖两广两河山，……”，让学生课上背熟。
师：还有其他方法吗？
生：可以填字游戏。例如，我们设计了一些填字游戏……
师：还可以采用轮廓形象记忆法。
教师出示部分省级行政区的轮廓图。让学生猜想分别像什么形状。
生1：黑龙江省像天鹅。
生2：湖南省像女孩的头像。
问题：
（1）结合材料，分析本节课创新教学的成功之处。（8分）
（2）指出其中创新的不足之处。（8分）

阅读以下“西气东输”教学设计．回答问题。
课前准备、创设情境：A、B两组学生分别展示上节课的作业——新疆地区和长江三角洲地区经济发展的优势与不足的资料（自然条件、自然资源、工农业基础，等等）。
导入新课：不同地区有很大的区域差异。例如，新疆地区和长江三角洲地区的自然资源的区域分布很不均匀：区域间的经济发展水平也不平衡。
发现问题：各区域对自然资源的需求与该地域所赋存的自然资源往往不匹配——需求量大的区域可能自然资源的赋存量少．而需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。
提出问题：为保证区域发展与自然资源供给的平衡，有没有必要进行资源的跨区域调配？
（有。以“西气东输”为例）
引导探究（收集、整理、分析信息）：各小组代表上台指出“西气东输”的线路（A组主要指出新疆段：B组主要指出河南、安徽、江苏、浙江、上海段）。我国实施“西气东输”的原因是什么？人们把“西气东输”工程比作在西部地区的优势资源和东部地区的广阔市场之间，架起的一座让东西双赢的金桥．“西气东输”对输出地——西部地区和输入地——东部地区的区域发展有何影响？“西气东输”工程的输出地区、沿线地区、输入地区分别应该实行哪些措施，以最大限度地减少工程对生态环境的影响？
解决问题、交流展示：A、B两组分别收集信息、分析信息、解决问题。新疆地区组和长江三角洲组各自推荐学生代表回答．小组其他成员给予补充，其他学生如有疑问可现场提问。
总结：实施“西气东输”过程，有利于促进我国能源结构和产业结构的调整，带动东、西部地区经济的共同发展．改善长江三角洲及沿线地区人民生活的质量，有效治理大气污染。这一项目的实施．为西部大开发、将西部地区的资源优势变为经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及其西部地区的经济发展具有重大的战略意义。
问题：
（1）点评上述教学设计中所运用的区域比较法。（10分）
（2）地理教学中运用区域比较法应注意哪些方面？（10分）