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古代埃及教育的一大特征是以僧为师、{pz_填空}。

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谈话法可分为复习谈话和{pz_填空}两种。

教育是在一定的社会背景下发生的促使个体{pz_填空}的实践活动。

与辐合型思维相对的认知方式（风格）是{pz_填空}。

根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为{pz_填空}阶段。